«Если бы взрослый человек жил без желаний, он был бы мертвоживущим» - Ф. Дольто
Живой человек – желающий.
Чтоб поддерживать желания ребенка, не обязательно их удовлетворять, в отличии от потребностей. Например: еда – потребность, а десятая конфета уже нет и если ее уже давать не желательно, то можно о ней поговорить: какая бы она была, какого вкуса, цвет обертки. Еще она приводит пример с мопедом, который хотел бы подросток, но на него либо нет денег, либо есть беспокойство за безопасность, то и тут важно поддержать его в желание сказав: «Я слишком боюсь, что может что-то произойти, я не могу его тебе купить, но по закону ты имеешь право и ты можешь это сделать сам, если сможешь достать деньги законным путем. Я не смогу противостоять этому».
То есть поддерживать ребенка в становлении автономии, удовлетворять необходимые потребности, но не все желания, потому как есть еще и желания родителя и они имеют быть право названными. Поддерживать и говорить о желаниях ребенка, чтоб он сам думал, искал как его удовлетворить.
Так же в не простых ситуациях, где он хочет знать кто его отец, если мать его воспитывала одна - можно не помогать, но поддерживать в его желании.
Но есть и трагичные моменты, это когда ребенку предлагается удовлетворять желание другого, взрослого – например, когда мать мечтала стать пианисткой, но заставляет играть сына. Давая послание, что важнее желание другого, а не его.
Живой человек – желающий.
Чтоб поддерживать желания ребенка, не обязательно их удовлетворять, в отличии от потребностей. Например: еда – потребность, а десятая конфета уже нет и если ее уже давать не желательно, то можно о ней поговорить: какая бы она была, какого вкуса, цвет обертки. Еще она приводит пример с мопедом, который хотел бы подросток, но на него либо нет денег, либо есть беспокойство за безопасность, то и тут важно поддержать его в желание сказав: «Я слишком боюсь, что может что-то произойти, я не могу его тебе купить, но по закону ты имеешь право и ты можешь это сделать сам, если сможешь достать деньги законным путем. Я не смогу противостоять этому».
То есть поддерживать ребенка в становлении автономии, удовлетворять необходимые потребности, но не все желания, потому как есть еще и желания родителя и они имеют быть право названными. Поддерживать и говорить о желаниях ребенка, чтоб он сам думал, искал как его удовлетворить.
Так же в не простых ситуациях, где он хочет знать кто его отец, если мать его воспитывала одна - можно не помогать, но поддерживать в его желании.
Но есть и трагичные моменты, это когда ребенку предлагается удовлетворять желание другого, взрослого – например, когда мать мечтала стать пианисткой, но заставляет играть сына. Давая послание, что важнее желание другого, а не его.
Желание зарождается изнутри и неумолимо стремиться к внешнему выражению. И именно его мы должны поддержать, не без труда, и оправдать, предоставив средства, если это возможно. Это может быть очень трудно, но: «У тебя есть мужество, у тебя будет мужество, если ты действительно хочешь, ты сделаешь это, у тебя получиться» - вот в чем наша работа, как педагогов. – Ф. Дольто.