Алис Миллер: «Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я»
оставлю несколько заметок:
🔶Все дети без исключения одарены от рождения множеством талантов и способностей, и пожалуй главными из них являются способности жить, переживать свою жизнь и действовать в своей жизни.
🔶В той степени, в которой я под влиянием «родительской фигуры»
не принимаю себя, я принимаю в себя эту фигуру и становлюсь ею.
🔶Быть или не быть – зажить своей жизнью или продолжать
отчужденное существование, «жизнь для.. Выбор подлинной, аутентичной жизни, выбор самореализации невозможен без особого возвращения человека в собственное детство в
сопровождении психотерапевта. Главная цель такого возвращения – переживание и осознание
тех чувств, которым в свое время было отказано в праве на жизнь.
🔶И если теперь я узнаю
о драме детства, я постараюсь отказаться от того, чтобы играть в ней главную роль, постараюсь освободиться от этой роли, чтобы дать свободу своим детям (и, в частности,– дать им свободу любить или ненавидеть меня, а не всего лишь карму «моего» продолжения в них).
🔶Действительное/знание – реальная сила.
🔶Однако человек не может жить без правды, за это приходится
расплачиваться тяжелыми заболеваниями. Поэтому мы пытаемся найти – каждый для себя – свою правду. Процесс этот – очень и очень долгий. Обрести внутреннюю свободу можно
только узнав правду, но она очень болезненна.
Исключения бывают только в тех случаях, когда мы ограничиваемся чисто интеллектуальными выводами. Но тогда мы по-прежнему остаемся в
сфере иллюзий.
🔷При описании присущей детству этих пациентов психологической атмосферы я руководствовалась следующими постулатами:
1. Ребенок с самого начала желает, чтобы его уважали и воспринимали всерьез, таким, какой он есть.
2. «Таким, какой он есть» означает, что даже грудному ребенку хочется выразить свои чувства и ощущения.
3. Ребенок способен расторгнуть свой эмоциональный симбиоз с матерью и постепенно начать независимое существование лишь при наличии атмосферы уважения и принятия его
чувств родителями.
🔶Свое умение воздерживаться от проявления чувств они превратили в настоящее искусство. Ведь ребенок способен испытывать чувства лишь в том случае, если рядом находится человек, с пониманием относящийся к нему.
Но если маленький ребенок из-за
своего душевного волнения рискует утратить любовь взрослых, он не просто скрывает от окружающих свои эмоции, но вынужденно вытесняет их в бессознательное.
С годами они накапливаются в организме ребенка, оказываясь источником внутреннего воздействия на его
психику.
оставлю несколько заметок:
🔶Все дети без исключения одарены от рождения множеством талантов и способностей, и пожалуй главными из них являются способности жить, переживать свою жизнь и действовать в своей жизни.
🔶В той степени, в которой я под влиянием «родительской фигуры»
не принимаю себя, я принимаю в себя эту фигуру и становлюсь ею.
🔶Быть или не быть – зажить своей жизнью или продолжать
отчужденное существование, «жизнь для.. Выбор подлинной, аутентичной жизни, выбор самореализации невозможен без особого возвращения человека в собственное детство в
сопровождении психотерапевта. Главная цель такого возвращения – переживание и осознание
тех чувств, которым в свое время было отказано в праве на жизнь.
🔶И если теперь я узнаю
о драме детства, я постараюсь отказаться от того, чтобы играть в ней главную роль, постараюсь освободиться от этой роли, чтобы дать свободу своим детям (и, в частности,– дать им свободу любить или ненавидеть меня, а не всего лишь карму «моего» продолжения в них).
🔶Действительное/знание – реальная сила.
🔶Однако человек не может жить без правды, за это приходится
расплачиваться тяжелыми заболеваниями. Поэтому мы пытаемся найти – каждый для себя – свою правду. Процесс этот – очень и очень долгий. Обрести внутреннюю свободу можно
только узнав правду, но она очень болезненна.
Исключения бывают только в тех случаях, когда мы ограничиваемся чисто интеллектуальными выводами. Но тогда мы по-прежнему остаемся в
сфере иллюзий.
🔷При описании присущей детству этих пациентов психологической атмосферы я руководствовалась следующими постулатами:
1. Ребенок с самого начала желает, чтобы его уважали и воспринимали всерьез, таким, какой он есть.
2. «Таким, какой он есть» означает, что даже грудному ребенку хочется выразить свои чувства и ощущения.
3. Ребенок способен расторгнуть свой эмоциональный симбиоз с матерью и постепенно начать независимое существование лишь при наличии атмосферы уважения и принятия его
чувств родителями.
🔶Свое умение воздерживаться от проявления чувств они превратили в настоящее искусство. Ведь ребенок способен испытывать чувства лишь в том случае, если рядом находится человек, с пониманием относящийся к нему.
Но если маленький ребенок из-за
своего душевного волнения рискует утратить любовь взрослых, он не просто скрывает от окружающих свои эмоции, но вынужденно вытесняет их в бессознательное.
С годами они накапливаются в организме ребенка, оказываясь источником внутреннего воздействия на его
психику.